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    蒙特梭利幼儿园环境创设需要遵守哪些原则?

    发布时间: 2018/10/8 10:19:41浏览数:543

      总的来说,蒙特梭利幼儿园环境创设要充分尊重孩子的节奏与步调,安全、简洁、?#23376;?#35266;察,真实具有生命力,美观、完整不能有缺损,有秩序、适合孩子的尺寸,能够吸引孩子、引发孩子工作学习的兴趣。具体来说,主要表现在:

      1、充分尊重孩子的节奏与步调

      孩子与大人在代?#29615;?#38754;差异悬殊,大人在一小时内的?#29616;?#21644;感觉与孩子所经验到的事情截然不同。孩子是以其特有的步调进行运动,获得很多大人无法想象的事情。孩子特有的节奏已成为他们人格的一部分。 所以,大人在复杂、多变的社会环境中,必须愈加保护孩子特有“节奏和步调”所需的环境。

      2、安全,简洁、?#23376;?#35266;察

      教具柜的高度不要超过幼儿的身高,?#29615;?#38754;方便幼儿取、放工作,同时方便教师观察和监督,当感到孩子的身体有危险时,应用温柔、鼓励的眼神关爱孩子,才能使他们?#26434;傘?#25918;松地行动。同时,整个环境布置应以简洁为主,不需要太过人为装?#21361;?#21482;要色调明亮、环境整洁,墙壁饰以简单图画,桌面摆瓶鲜花,就能散发出温馨的气氛,使孩子乐于?#33945;?#20854;中,进而萌发维护环境的责任?#23567;?/p>

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      3、真实、美观

      美对孩子是非常具有吸引力的,孩?#24188;?#21021;的活动欲是因美引起的,所以在孩子周围的物品,不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。同时,为了让孩子能自我学习,蒙氏教室必须是一个真实的环境,每一样物品都是真实可用的,并且以幼儿的视线所及、双手可取为标准。

      4、有限制

      孩子的周围不可有太多的教材或活动的物品。太多物品反而使孩子的注意力分散,不知该选择何种教材或从事何种活动,以致于不能将精神集中在对象物上。为避免孩?#24188;?#19981;必要的活动而导致精神疲惫、散漫,教材及活动必须有?#26434;?#31243;度的限制。

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      5、有秩序

      孩子的秩序感以两岁为高峰,其后的几年里,孩子的秩序感是极特殊的,这个时期秩序感与孩子的关系就像鱼和水、房子与地基的关系。事实上孩子会以秩序感为?#34892;?#36816;用智慧,进行区分、类比的操作,将周围的事物加以肉体化。因此,如果没有秩序,一切事物将产生混乱,孩子会因而失去方向?#23567;?#25152;以秩序必须存在于预备好的环境中的每一个部分。

      6、与整体文化有连贯性

      所谓“秩序要存在于环境中的每一个部分?#20445;?#23601;意味着秩序应包含于拓展孩子智慧的教材之中。这种秩序可使孩子朝着真实且正确的“工作?#27604;?#21162;力,也就是孩子能真正认真地去进行。

      “真实的生活”。能?#27426;?#31435;专注于自己世界内活动的孩子,才能真正在下一个阶段的大人世界中活动。而秩序应在“预备好的环境”中表现出来,并与大人所制造的文化世界相连贯。

      除此之外,环境创设要让孩子产生工作起来的欲望,环境创设应让孩子赏心悦目,但其本身的?#35272;?#21482;会吸引儿童一?#25945;歟?#21482;有其中的任何一件物品都能被移动、被使用、?#29615;?#22238;到正确的位置,才能让环境源源?#27426;?#22320;吸引儿童。

      例如:一个漂亮玩具、?#29615;览?#30340;画都能激发儿童的兴趣,但如果仅仅只能看看,只能摸摸,而不敢移动它们,那么儿童产生的兴趣都是表面的、短暂的,有可移动的物品才具有吸引力。

      例如:长棒:每次只能取一根,来来回回搬运,孩子全身都能活动起来,并且双手感知长?#32570;?#21270;?#21738;?#21147;会得?#25945;?#39640;。

      棕色梯:小?#30452;?#39035;使劲抓才行,在用力过程中,小手伸张,手部力量增强,反复进行练习之后,孩子小手的抓握准确度自然会提高,即儿童运用手部肌肉记忆面积变化?#21738;?#21147;会有提高。

      粉红塔:孩子将较小垒到较大一块的正中央,是最?#35759;?#20301;的,当孩子完成这项任务后,需要注意力高度集中和极大?#21738;?#21147;相互配合。

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      在练习过程中,?#27426;?#28608;发着孩子日益增长的兴趣,观察事物的迫切度也随之增强,进而促使他们?#24230;?#21040;反复练习中,在有条理地完成一项任务时,注意力会一次比一次更集中,而所有这些进步反过来又将促进儿童提高识别错误和纠正错误的推理能力的发展,事实上,感觉能力的培养,影响着儿童性格特征的发展。

      因此,环境不是过多依靠玩具本身所具有的特质吸引了儿童的注意力,而是依靠它能给儿童提供多少活动的机会,这才是吸引孩子的关键。 以上就是从事蒙特梭利教育?#23601;?#21270;研究28年的香港跨世纪国际教育集团总结出来的关于环境创设的几个原则,希望对大家有帮助。


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